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【判断题】

即便没有造成侵权损害事实，教师也可以进行教育法律救济。（ ）
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【问答题】
（ ）是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。
【判断题】
损害的发生不是教育法律救济的前提。（　　）
【选择题】
教育司法救济是指通过法定诉讼程序获得教育法律救济的司法救济渠道。从我国现行法律制度看，凡符合（ ）受案范围的，都可以通过教育诉讼来获得法律救济。
【选择题】
教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或方式。一般不包括()。
【问答题】
教育法律救济
【选择题】
教育法律救济依其救济方式的不同，可分为（ ）。
【选择题】
下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式（　）。
【选择题】
学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（　　）。
【选择题】
学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（　）。
【选择题】
学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（ ）。
【选择题】
教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律救济，并由人民法院对行政行为进行审查和裁判的诉讼救济活动是（）。
【选择题】
下列哪种权利救济方式不属于我国法律规定的教育权法律救济方式（　）。
【选择题】
下列哪种权利救济方式不属于我国法律规定的教育权法律救济方式？（　）
【判断题】
教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的，应当依法承担民事责任。（ ）
【问答题】
教育法律救济的特征有哪些?
【问答题】
简述我国教育权法律救济的基本原则。
【选择题】
违法行为与损害事实之间有（　　）关系，是侵权行为的构成要件。
【选择题】
违法行为与损害事实之间有（ ）关系，是侵权行为的构成要件。
【选择题】
（）是教育法律救济的前提。
【问答题】
我国教育权法律救济体制主要由（　）、行政诉讼制度、（　）、学生申诉制度和民事诉讼制度构成。
【选择题】
教育法律救济的目的在于（ ）。
【问答题】
简述教育的法律救济途径。
【问答题】
简述教育法律救济的途径。
【问答题】
简述教育法律救济的作用。
【问答题】
简述教育法律救济的特征。
【问答题】
简述教育法律救济的意义。
【选择题】
20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（　　）。
【选择题】
教师可以采用的行政救济途径主要有（ ）
【选择题】
在我国，教育法律救济的途径主要有（ ）。
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