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【选择题】
小学生喜欢亲近老师,渴望得到夸奖。这种需要属于( )。
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
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【选择题】
小学生喜欢亲近老师,渴望得到夸奖,这种需要属于()。
【判断题】
小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。 ( )
【选择题】
年幼的儿童学习活动比较突出,喜欢听到父母和老师的夸奖和鼓励,这属于( )。
【选择题】
初二学生小丽,放学后在操场遇到英语老师,她对老师微笑,老师却没有理会她,小丽觉得老师一定是不喜欢自己,找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我”的这种非理性想
【选择题】
初二学生小丽,放学后在操场遇到英语老师,她对老师微笑,老师却没有理会她。小丽觉得老师一定是不喜欢自己。找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我”的这种非理性想
【选择题】
有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习,产生这种状况的主要因素是( )
【选择题】
有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习,产生这种状况的主要因素是 ( )
【选择题】
小军因喜欢班主任王老师,所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于( )。
【选择题】
(2016年真题)初二学生小丽,放学后在操场遇到英语老师,她对老师微笑,老师却没有理会她,小丽觉得老师一定是不喜欢自己,找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢
【选择题】
(2016年)初二学生小丽,放学后在操场遇到英语老师,她对老师微笑,老师却没有理会她,小丽觉得老师一定是不喜欢自己,找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我
【选择题】
渴望同伴接纳自己,希望得到老师的表扬。这种表现反映了幼儿( )。
【选择题】
小学生学习有进步,老师就奖励一张“点赞卡”。这种强化属于( )
【选择题】
渴望同伴接纳自己,希望自己得到老师的表扬。这种表现反映了幼儿()
【选择题】
数学课上,林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法( )。
【选择题】
数学课上,林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法
【选择题】
某些学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习,这样的学习动机属于()。
【选择题】
雯雯是一个聪明伶俐、活泼大方、讨人喜欢的学生。长期以来,班里的老师总在各项活动中给雯雯开绿灯,这种偏爱使她不知不觉中产生了“恃宠而骄”的心理。其他学生也觉得老师真偏心,只喜欢雯雯而不喜欢自己。老师的
【选择题】
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【问答题】
王老师鼓励学生写小说。(学生的小说写得差,并且父母不同意子女写小说)夸奖学生思维活跃。请从教师职业道德的角度,评析王老师的教育行为。(14分)
【选择题】
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【选择题】
化学课堂上,有些学生只喜欢观看教师所做的演示实验。这种兴趣属于( )。《》()
【选择题】
雯雯是班里一个聪明伶俐、活泼大方、讨人喜欢的学生。长时间以来,班里的老师总是在各项活动中给雯雯开绿灯,这种偏爱使她不知不觉中产生了“恃宠而骄”的心理。而在其他学生眼里也觉得老师真偏心,只喜欢雯雯而不
【选择题】
二年级(2)班的学生特别喜欢王老师,都觉得她是一个好老师,因为王老师说话声音很好听,不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象称为( )。
【选择题】
小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚,而那些爱护弱 小的同学则受到大家的喜爱。久而久之,他也变成了一个乐意助人、不欺负弱 小的学生。这种学习属于
【选择题】
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【选择题】
姜老师听到晓成等几个学生说不喜欢自己。更喜欢别家的班主任,因此对他们总是没有好脸色,经常当众斥责或罚站,这表明姜老师没有( )。
【选择题】
雯雯是班里一个聪明伶俐、活泼大方、讨人喜欢的小朋友。长时间以来.班里的老师总是在各项活动中给雯雯开绿灯,这种偏爱使她不知不觉中产生了“恃宠而骄”的心理。而在其他小朋友眼里也觉得老师真偏心,只喜欢雯雯
【选择题】
雯雯是班里一个聪明伶俐、活泼大方、讨人喜欢的小朋友。长时间以来,班里的老师总是在各项活动中给雯雯开绿灯,这种偏爱使她不知不觉中产生了“恃宠而骄”的心理。而在其他小朋友眼里也觉得老师真偏心,只喜欢雯雯
【选择题】
学生出现教师期待的行为后,教师发给小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是( )。
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