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【选择题】

教师组织孩子记忆一组材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于( )。

A.视觉复述策略

B.特征复合策略

C.复述策略

D.组织性策略

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【选择题】
老师组织孩子记忆一组材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于（　　）。
【问答题】
组），第二组要求他们可以充分发挥想象识记词表（意义识记组），第三组则先教会他们该机构开发出的记忆术之后，让他们利用此种记忆术对词表进行识记（记忆术组），三组被试的识记时间相同，随后进行自由回忆并比较三
【填空题】
根据记忆储存时间的长短，可以把记忆分为{ }、短时记忆和长时记忆三种类型。
【填空题】
短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括直接记忆和（ ）记忆两种成分。
【选择题】
人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（ ）。
【问答题】
根据记忆规律，教师应怎样组织学生进行有效复习?
【选择题】
直观形象记忆法：是指在识记抽象材料时，为增强记忆效果将其直观形象进行记忆的方法。根据上述定义，下列选项属于直观形象记忆法的是：( )
【问答题】
记忆策略：
【判断题】
记忆的成效，这是利用了记忆编码中的组块化策略。()
【判断题】
记忆的成效，这是利用了记忆编码中的组块化策略。（　）
【填空题】
根据记忆信息储存时间的长短，记忆分为长时记忆、__________、瞬时记忆。
【选择题】
精细加工策略是一种（）的记忆策略。
【填空题】
精细加工策略是一种理解性的记忆策略， 和 策略结合使用，可以显著提高记忆效果。
【选择题】
程序性记忆和陈述性记忆是贮存在哪一种记忆中的两种记忆方式（　　）
【问答题】
根据记忆规律，教师应该怎样组织学生进行有效的复习?
【选择题】
将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果。这种记忆信息编码策略称为（　）。
【选择题】
将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果。这种记忆信息编码策略称为( )
【选择题】
通过排除材料间相互干扰、运用多种感官协同记忆等，这种学习策略属于（ ）
【选择题】
某教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，这说明该教师( )。
【选择题】
为了便于记忆而将信息加以组织的技巧称为记忆术，常见的有（　　）
【选择题】
现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和（ ）。
【问答题】
幼儿有了自觉完成记忆任务的意识后,也就产生了运用记忆策略的要求,简述幼儿常用的记忆策略。
【判断题】
画线帮助记忆是复述策略的一种。（　　）
【问答题】
瞬时记忆、短时记忆、长时记忆的时间各是多少?
【选择题】
将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。
【选择题】
教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词。学生学会了按照蔬菜、肉类、水果、饮料等对单词进行归类组织，并能运用该方法记忆其他词表。根据加涅的观点，这种学习属于
【选择题】
按记忆的内容将长时记忆分为( )
【选择题】
艾宾浩斯在研究记忆与遗忘规律时采用的记忆材料是( )
【问答题】
根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习？
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