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【填空题】
科学知识在没有被应用于生产实践之前,只是一种意识形态的或潜在的生产力,只有依靠( ),才能使其转化为物质形态的、现实的生产力。
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【选择题】
科学知识在未用于生产之前,只是一种潜在的生产力,要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现 实生产力,必须依靠( )
【选择题】
在生产实践中,“人并没有创造物质本身。甚至人创造物质的这种或那种生产能力,也只是在物质本身预先存在的条件下才能进行。”这段话说明( )。
【选择题】
科学发现狼孩没有意识,这一事实说明意识的产生( )。
【填空题】
教育能将潜在的生产力转化为现实的生产力,实现劳动力的再生产,这是教育的____功能的体现。
【选择题】
教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是科学知识再生产和发展科学的重要手段,这体现了现代教育具有()。
【选择题】
在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识,再是与人类相关的生态系统知识,这种课程内容的组织形式属于( )。
【判断题】
叙事的社会本质在于它的意识形态属性,而意识形态属性只体现在叙事的形式中()
【选择题】
从特定的社会环境来说,先进生产力有其特定的表现形态。比如,火的发现与应用,石器、文字的发明与应用,中国的四大发明,特别是蒸汽机、计算机等,都曾经是先进生产力。今天的知识化、数字化、信息化、网络化、系
【问答题】
__________是在儿童已有的道德知识基础上产生的,它是个体道德意识的高级形态。
【判断题】
风险投资的目的在于形成新的产品生产能力,但是只有在风险企业公开上市后才有可能转让股权。()
【选择题】
生产性毒物以多种形态存在于生产环境中,其存在形态包括()
【判断题】
认识来源于实践,先实践,然后才能产生认识,因此,人的认识落后于实践活动。()
【选择题】
学生的智力 包括知识, 包括能力,尤其是独立思考和发明创造的能力。一个学生 有知识, 没有自己动手的习惯和勇于创新的精神, 不能成为适应新时代要求的有用之才。
【选择题】
学生的求知欲(问题意识)和表现欲(参与意识)、求知的欢乐和实现愿望是推进课堂教学发展的永恒的内动力。没有认识的___,实质上就没有___。
【选择题】
通过教育,科学知识与技术被劳动者所掌握,变成劳动者的知识与技能,从而在生产中创造物质财富,促进生产力发展。这表明( )。
【填空题】
学生综合运用有关知识与方法解决实际问题 ②培养学生的问题意识,应用意识和创新意识 ③积累学生的活动经验 ④加强学生知识与技能的熟悉程度 ⑤提高学生解决现实问题的能力
【选择题】
2016年,美国科学家宣布,人类首次直接探测到了引力波,这一发现让我们对宇宙的演化、星系或星云的形成产生了新的认识。引力波的探测进一步佐证了( )。①世界的真正统一性在于物质性②规律不仅可以被发现
【选择题】
()主要测评学员在接受培训回到工作岗位后产生的变化,实际上是知识、技能和态度的转移。
【选择题】
学生已有了 “四边形”的知识,现在让学生学习“梯形”的相关知识,这种学习 属于( )。
【选择题】
人才学家和研究者普遍认为,知识、能力、业绩是构成人才的三要素。三要素中,能力是本质的要素;知识只有转化为能力,才能发挥效用;业绩,则是能力发挥作用的结果。这主要体现的哲学道理是( )。
【选择题】
在任何一种特定的社会形态里,都不只是存在一种生产关系,也不只是任何一种存在着的生产关系都会对这个社会起决定作用。这意味着:
【选择题】
在生产环境中,生产性毒物有不同的存在形态。下列各项,受生产性毒物形态影响的有()
【选择题】
知识产权不具备物质形态,不占据一定的空间,是指知识产权的
【选择题】
生态工艺指的是把大自然的法则应用于社会物质生产,模拟生物圈物质运动过程,设计无废料的生产,以闭路循环的形式,实现资源充分合理的利用,使生产过程保持生态学上的洁净。
【选择题】
作为一种力量,文化力不是一种直接作用的力,其显现及发挥必然要通过一定的载体或媒介。要么是附着于人们的思想观念或是精神理念上,要么是物化在一定的物质产品或精神产品上。只有通过精神的或者物质的载体,文化
【选择题】
认为只有在人们感知信息,认同信息内容、产生行为意愿,并具有行为所需技能后才能实现的理论是( )
【选择题】
要加强社会主义物质文明建设,就必须大力发展社会主义的生产力。只有进一步改革 束缚生产力发展的生产关系,才能大力发展社会主义的生产力。而不树立走改革之路的坚定意 识,就不可能去改革束缚生产力发展的生产
【选择题】
(2017年11月)( )主要测评学员在接受培训回到工作岗位后产生的变化,实际上是知识、技能和态度的转移。
【填空题】
学校教育进行的科学知识的再生产,是一种有组织、___________、有效率的再生产。
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