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【判断题】
在变式教学中,变换的应该是事物的非本质特征。
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试题
【判断题】
变式的作用在于变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。( )
【判断题】
变式的作用在于变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。( )
【问答题】
变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的( )。即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
【选择题】
在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为( )
【选择题】
在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征。这种方式被称为( )(易错)
【填空题】
()用不同形式的直观材料或事例说明事物的木质属性,即变换同类事物的非木质特征,以便突出木质特征的教学形式 称为。
【填空题】
{ }就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
【选择题】
用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征,这就是( )
【填空题】
所谓( )就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
【选择题】
在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为( ) 。
【选择题】
在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为( )。
【选择题】
教学过程中,教师为让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为()。
【选择题】
在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无。这在心理学中称为( )。
【选择题】
在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无。这在心理学中称为( )
【选择题】
在光合作用的教学中,教师制订了教学目标:“阐明光合作用过程中物质与能量的变化”。该教学目标体现了教学目标应具备除以下哪项外的特征?()
【选择题】
在光合作用的教学中,教师制订了教学目标:“阐明光合作用过程中物质与能量的变化”。该教学目标体现了教学目标应具备除以下哪项外的特征 ( )
【选择题】
在教学过程中,为了让学生掌握知识的本质意义,教师需要经常变换知识的呈现方式,使其中的本质属性保持恒定,而非本质属性可有可无。这种知识呈现方式称为( )。
【选择题】
注入式教学最本质的特征是( )
【选择题】
在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用( ),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系。
【选择题】
在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用( ),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系。
【选择题】
在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()。
【选择题】
概念具有稳定性,并不因为某些非本质特征的改变而改变,这不属于( )。
【选择题】
随着信息化不断发展,知识传递方式和获取方式,教和学关系都发生革命性变化,也要求教育作出相应变革,教育信息化成为变革的一个重要标志其基本特征主要体现在( )
【选择题】
变式就是不同形式的或说明事物的本质属性。
【填空题】
( )迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
【填空题】
( )便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质,从而找出一类事物所共有的本质特征。
【选择题】
教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为()。
【选择题】
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【选择题】
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